尊龙凯时
发布日期：2025-12-18 00:53 点击次数：55
为深入贯彻落实党的二十大和二十届二中、三中、四中全会精神，全面落实全国教育大会和北京市教育大会部署，积极实施《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》《深化新时代教育评价改革总体方案》以及《北京市贯彻〈教育强国建设规划纲要(2024-2035年)〉的实施方案》，万泉小学持续投身于推动教育强国首善之区建设，致力于服务新时代首都发展大局，努力发展具有首都特点、中国特色、世界水平的现代教育。在此背景下，万泉小学积极参与北京市教育督导学会于2025年11月29日至30日举办的2025年学术年会，并协办了小学分论坛活动。
构建家校社协同育人新生态
11月29日，北京市教育督导学会2025年学术年会在中国音乐学院开幕。海淀区万泉小学党委书记朱郁在专题报告环节，从督导评价撬动家校社协同的视角，介绍了学校的思考与实践。学校以教育督导为“导航仪”，破解家长参与不足、形式单一等难题，并通过机制建设、专业培训、系统课程及场域拓展，构建了“万泉幸福圈”，实现从“有形”到“有效”的生态变革。
展开剩余76%探索学科评价改革新路径
11月30日，小学组分论坛在北京市海淀区万泉小学分为小学1、2两个组进行。副校长孙燕主持了小学2组的研讨活动。
小学1组的研讨中，谢蓉蓉老师在报告中系统阐述了幼小衔接阶段《道德与法治》课程的育人策略。她指出，一年级入学教育是学生身份转换、适应集体和规则建立的关键期。基于新课标与幼小衔接政策，她提出以课程为载体实施三维策略：生活适应情境化，通过校园探秘等活动建立归属感；行为规范仪式化，借助课堂礼仪等常态化仪式内化规则；情感归属协同化，依托家校协同机制构建育人闭环。该实践有效助力新生实现“心理软着陆”，在规则意识、集体认同与习惯养成方面奠定坚实基础，体现了课程、活动与协同育人的有机融合。
北京教育督导评估院副院长、北京市教育督导学会副会长兼常务副秘书长石英德在点评中指出，谢老师提出的策略不仅关注个体适应，更注重在集体生活中培育学生的身份自觉与规则认同，体现了德育课程从“知”到“行”的立体化设计。
小学2组的研讨中，张春雨老师从体育学科视角探讨了课堂常规过程性评价的实践路径。在“双减”背景下，体育常规的规范化直接影响课堂质量与习惯养成。研究采用过程性评价方法，通过四周追踪调研，发现不同学段学生表现存在差异：低年级需情景化、示范性教学，高年级可融入集体意识与意志品质培养。基于此，团队提出差异化建议，并倡导教师跨专项协作，发挥团队优势。该研究构建了体育常规的过程性评价框架，通过“以评促教、以评促学”，推动教学组织优化，为构建规范化、高质量的体育课堂生态提供了实践支持。
北京教育督导评估院副研究员邢利红在点评中对张老师的研究给予充分肯定。她指出，该实践探索将体育常规与习惯养成、意志培养、集体意识建立相融合，是对“体育育人”内涵的生动诠释。
作为本次分论坛的协办单位，万泉小学荣幸地与各位同仁共同围绕“教育强国建设背景下首都教育督导评价改革创新”主题展开深入研讨。从万泉小学的家校社协同探索，到各校在学科评价中的创新实践；从人工智能的技术赋能，到过程性评价的体系构建，万泉人充分展现了首都教育工作者的智慧与担当。未来，学校将以此次交流为新起点，持续深化“评—教—学—育”良性循环，积极与各界携手，共同推动首都基础教育质量提升，为教育强国首善之区建设贡献万泉力量。
发布于：北京市